現在的國小小學生是一綱多本
以阿撐帶的班來說
四年級五年級六年級總共13個學生分別來自不同學校
有公館國小，社皮國小和我的母校興華國小
每一間每一間國小的課本版本都不一樣
也就是每一科科目，多的話有三個版本，少的話至少有兩個版本
康軒版，翰林版，南一版，部編版，搞得我暈頭轉向…… ＠＠”
然後帶班的時候就會發生很好玩的情況
可能我現在在帶六年級一位小朋友 小六數學”圓與圓周”
五年級的小朋友在那時候有問題可能就會問說：”老師，某某字怎麼寫??”
四年級的小朋友在那時候有問題可能就會問說：”老師，蝌蚪有沒有用肺呼吸?”
在那剎那，可能我可以應付小六數學跟小四自然，但是小五國語就會突然卡住!!
要是我的精神好或許全部可以應付得來，要是精神不好就沒辦法了
這是帶不同年級的問題，各年級會問你的問題會鋪天蓋地而來!!
然而，同一年級也因為一綱多本有問題存在
單元會不一樣，我可能跟同是社皮國小的A、B、C學生 可以講一樣的東西 但是跟興華國小的D學生 就不能講一樣的東西了，必須另外講!!
所以我覺得要在4點～7點半
將13個小屁孩的作業，考卷，跟評量完全根本是不太可能!! = = a
但是以前的黃老師還是辦得到??
阿撐自己有作深切的檢討跟思考，
後來發現阿撐要求小學生可以”自己用自己的話講出課本定義跟內容”，
實在有點 強 小學生 之所難，但是心裡卻又希望他們可以瞭解這個讀書方法!!
另外就是要求自己可以引導他們有整個”面”的概念，
而非瞭解”單點散落”的知識!!
可是這樣很耗費時間，而且經過第一次月考的驗證跟證明，效果似乎不彰
所以阿撐現在做微微的調整!!在學識整合跟帶班效率之間希望可以取得平衡….
經過這樣的調整之後，確實…..我這三、四天都有比較在時間內Done!!!
呼～～～那考試驗證方式我也作調整了
本來我不喜歡考他們，但是我發現沒有考試，他們不會都會說自己會
所以勢必要作合適的調整了!!
但是調整的當下，又擔心會不會給小孩們的壓力太多太大…..
那才真正瞭解到當老師，那種”恨鐵不成鋼”又”左右為難”的心情阿!!!>”<
大概是這樣!!
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